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ORIGEN Y MARCO HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA - Corriente histórica que se inicia con Platón - Pasa por las utopías de renacimiento e ilustración - Obra más elaborada de Marx y Engels. - Esta línea de reflexión tiene 2 constantes: - Hombre – ser social - Primacía de la colectividad sobre el individuo - Socialismo- consecuencia directa de la revolución industrial. - Paso de la sociedad agraria a la sociedad industrializada. - El auge del liberalismo económico y del capitalismo tuvo unos efectos desastrosos sobre los trabajadores. - Salarios ínfimos y jornadas de 12 a 16 horas diarias.

Robert Owen, (1771- 1858), capitalista dueño de una fabrica fue un gran reformador. 1 Hombre= producto de las circunstancias externas (ambiente, entorno, medio). 2 Intentó cambiar las circunstancias de su fábrica:  Elevación de los salarios  Mejora de las viviendas  Creó una pequeña comunidad en la que se disribuían equitativamente los bienes de producción y se fomentaban las cooperativas de ayuda mutua entre los trabajadores.  En 1816, abrió una escuela en el recinto de su fábrica. Con una organización verdaderamente novedosa.  2 innovaciones: 1- Combinación de la enseñanza con el trabajo productivo. 2- Preparación profesional amplia que se impartía para diferentes profesiones. Ideas marxistas. Fourier, fue más allá que Owen y se acercó más a Marx, con su definición de “educación industrial”. Pretendió: - Que la infancia, desde los 3 años y en su etapa de educación escolar, se introdujera progresivamente en el conjunto de distintas actividades sociales y laborales, adquiriendo una visión global del mundo del trabajo, en lugar de una percepción dividida y fragmentada que ofrecía la industrialización.

- En 1840, comenzó a crecer en Europa Occidental un movimiento de trabajadores mucho más fuerte y coordinado, que veía en la unión y en la lucha de la clase obrera el método para conseguir mejoras las condiciones de trabajo y una sociedad más justa. A ese movimiento se afiliaron los inseparables Marx y Engels, a quienes se encargó un programa político publicado en 1848 (El Manifiesto comunista). Su famoso llamamiento : trabajadores del mundo uníos, marcaba el inicio de una nueva etapa del pensamiento socialista.

CONSTITUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA: LAS IDEAS

Marx y Engels inauguraron una nueva corriente de pensamiento, conocida como socialismo científico. 2 Su concepción materialista de la historia viene de la idea de que el modelo de producción o la estructura económica de una sociedad (feudal, capitalista o socialista) determinan la superestructura de otras de otras instituciones y prácticas sociales (política, educación, religión, familia, creencia, valores). 3 La base económica de una sociedad tiene 2 componentes: o Las fuerzas de producción: herramientas, máquinas, habilidades y métodos del proceso de producción o Las relaciones de producción: relaciones entre las clases sociales 4 El momento histórico que les tocó vivir lo caracterizan como una etapa de lucha de clases, los burgueses propietarios de los medios de producción y proletarios, atados de por vida a un trabajo rutinario. 5 Sin embargo el proletario llevará a cabo una revolución que inaugurará una nueva época con una sociedad sin clases: La sociedad comunista. Desaparecerá la propiedad privada, la lucha de clases y la dominación, el hombre será libre y podrá desarrollar su individualidad “sólo en comunidad con otros” 6 El marxismo sueña y anhela la llegada del hombre nuevo. 7 Todos los teóricos marxistas destryeron el mito rosseauniano del hombre puro en estado natural. La “humanización es un proceso que necesariamente tiene que producirse dentro de la sociedad y está ligado al trabajo. 8 Frente al hombre-máquina creado por la revolución industrial el marxismo propone el hombre nuevo, (plenamente desarrollado, apto para participar activamente en todas las fases del trabajo productivo con capacidad creadora). Capaz de dominar en cada instante las condiciones cambiantes de la vida, de desarrollar diferentes métodos de producción y adaptarse a los cambios.

¿Es la educación capaz de transformar la realidad social y conseguir la nueva sociedad comunista? - Según el marxismo ortodoxo (Marx-Engels), sólo será factible por la vía revolucionaria, con cooperación de masas previamente educadas. - Marx y Engels, propusieron un modelo pedagógico que se integrase en el sistema fabril. Enseñanza y trabajo de fábrica juntos (escuelas dentro de fábricas). - La educación politécnica dirigida hacia una educación polivalente. Marx propone un modelo pedagógico diseñado en las instrucciones a los delegados, donde se define por primera vez el contenido pedagógico de la enseñanza socialista:  Enseñanza intelectual  Educación física (mando directo)  Adiestramiento tecnológico, teoría-práctica 9 La unión del trabajo productivo remunerado, enseñanza intelectual, ejercicio físico y adiestramiento politécnico elevará a la clase trabajadora por encima de las clases superiores y medias. (hombre total)

IMPLANTACIÓN DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA: LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

10 Los primeros partidos socialistas no confiaban en la escuela como medio de transformación social, porque estaba controlada por los estados, supeditada por los intereses burgueses. 11 Esta situación cambia en comienzos del siglo XX, con las dos guerras mundiales: - el triunfo de la revolución rusa, 1917 (primer país en que consolidó las ideas marxistas e instaló el modelo socialista a través de la escuela. - el optimismo pedagógico imperante en el mundo? (estos 2 factores hacen la institución escolar como alternativa a la lucha de clases y medio para conseguir la igualdad social).

La escuela única del trabajo:

2 factores principales y contradictorios: - Educación politécnica, (asumida por Lenin) máximo dirigente en los primeros años revolucionarios, finales del S XIX. - Concepto de escuela única o unificada (ideal – igualdad) (la teoría marxista, de raíz claramente social y pensada para la educación del proletario, y la escuela nueva, cuyos principios antropológicos estaban con el naturalismo rousseauniano, cuyos planteamientos eran adecuado para la burguesía progresista) Argumento de Marx para superar esta contradicción: - El socialismo podía apropiarse de los instrumentos y medios propios de la sociedad capitalista y adaptarlos críticamente, con el fin de conseguir ese reino de la libertad, sueño de la sociedad comunista. - De la unión de estos 2 elementos surge la pedagogía socialista. Fue establecida en 1918 como la base del sistema escolar ruso. - La escuela única del trabajo pretendía sintetizar los planteamientos teóricos marxistas con los avances tecnológicos (relación estrecha entre escuela y realidad social exterior).

Blonskij, institución escolar – escuela industrial. Comunidad infantil de trabajo (educación social, y actúa como aglutinador e integrador colectivo).

3 niveles: - Guardería infantil, obligatoria (3- 7) observación y juegos de imitación de tareas adultas. - Escuela elemental del trabajo, (8- 13 ambos sexos) escuela como hogar familiar - Experimento de sociedad sin clases, acts. domesticas, trabajo de tierras… (momento especial la robinsonada) 12 Escuela del trabajo para adolescentes (14-18) Integrada en la fábrica Participando en todos los procesos industriales (máquinas, herramientas), desde lo más sencillo hasta la dirección de la empresa. (Con esto, el modelo escolar de Blonskij trató de aunar las ideas de la escuela nueva en los 2 primeros niveles y la concepción de la formación polivalente de Marx, en el tercer ciclo).

La escuela del trabajo en la práctica: Makarenko Intentó poner en práctica, las ideas marxistas de la unión entre educación y trabajo productivo. Con Stalin en los años 30, se le elevó genuino educador soviético. - Realizó la comuna, la colonia Gorki: (4 ideas): - 1. A través de la educación se formaría el “nuevo hombre comunista”). Práctica. - 2. El nuevo “hombre comunista” es el “hombre colectivo”. Rechaza las pretensiones rousseaunianas. Colectividad. - 3. Su aplicación a la práctica educativa cotidiana. Los colonos aprendían las diferentes destrezas a través de la observación y la práctica y no recibían conocimientos teóricos paralelos a esa formación instrumental. El trabajo era el elemento central. - 4. Autoridad y disciplina.

Actitud comunista de los colonos, metía en la escuela contenidos de fuerte carga político- ideológica.

A finales de los años 60 el 30 por 100 de la población mundial eran socialistas, y mantuvieron el principio pedagógico de unir trabajo y enseñanza con mayor o menor fortuna lo consiguieron introduciendo el currículum de materias tecnológicas y la realización de algunas horas de trabajo en fábricas o granjas. Pero la utopía del “hombre total” atisbada por los primeros socialistas ha seguido siendo una utopía hasta hoy en día.